该成果于2016年8月发表于《求索》，被CSSCI数据库收录，全文共计11000字，作者周俊成。
　　一、成果主要内容
　　随着社会现代转型，基于意识形态话语权的需要，意识形态教育也正经历着价值理念和功能结构的深刻转型。意识形态的特质决定了这一转型的实质是探索新形势下意识形态社会化的规律。作为意识形态教育的实施过程和基本实践形式，意识形态叙事在转型中首当其冲。意识形态叙事就是要通过用话语讲故事、用话语描述现实、用话语进行科学研究，在表达意义和传授知识的同时，把思想体系和价值观念融入人们实际生活，物化在人的行动中，从而实现意识形态的社会功能。
　　叙事方式转换是当前实现意识形态教育转型和效能提升的话语表征，是意识形态教育价值理念转换和内在要素功能整合的集中体现和外在表达。叙事方式转换不是用个人生存意义的“细小叙事”消解一般理论的“宏大叙事”，而是力求通过文本叙事与生活叙事，精英叙事与大众叙事，线性叙事与非线性叙事，政治叙事与情感叙事等具体叙事方式间的互动和有效转换，来实现宏大叙事和细小叙事的兼济互补和有机结合，从而最大限度地展现和提升意识形态的叙事效果和话语功能，有效回应社会的转型诉求。
　　二、主要创新点
　　1.研究视角具有创新性。从意识形态叙事的角度来探索新时代条件下意识形态社会化的规律，解读思想政治教育创新的路径选择。思想政治教育的核心就是意识形态话语权的掌控和引导，其实质就是意识形态的社会化。因此，当前加强思想政治教育工作，提升思想政治教育效能的核心和关键就在于实现意识形态叙事方式的时代性转换。
　　2.明确提出并界定了新概念——意识形态叙事方式。对新形势下意识形态教育的基础研究具有拓展意义。意识形态叙事方式是指一定价值理念指引下的意识形态教育系统内部各要素（包括教育者、教育对象、教育内容、话语形式、传播媒介等）之间的功能整合和作用机制的话语展现和实践表达，直接反映着意识形态教育理念和系统内部各要素的运行情况。意识形态叙事方式转换是社会转型中意识形态教育价值理念转换和内在要素功能整合的话语表征。
　　3.研究结论具有创新性。一般的观点主张意识形态叙事应从“宏大”向“平凡”转换，本文则主张从二元到共生。新形势下意识形态叙事不能简单地以“平凡”消解“宏大”，而应通过一系列具体叙事方式间的互动和有效转换，有效实现宏大叙事和日常叙事在意识形态教育话语实践各环节中的相互渗透与改造，矫正与补充,进而实现有机整合，使意识形态教育在发挥对社会系统稳定功能的基础上，进一步展现其内在的启蒙价值，有效回应当下社会转型的现代性诉求，构建意识形态话语权。