做一名学生喜欢的优秀数学老师，既是我工作中追求的目标，也是我教学实践中的收获。
　　如何让学生喜欢我“个人”
　　有一句话叫“知子莫过父”，父子之间之所以能爱得牢固，是因为他们之间的了解。在教学中，如果缺乏了解，对所有同学都“一视同仁”，只能让学生感到你的爱不知落到谁家，反正没有自己的份。因此，我在工作中，通过与学生谈心、与家长对话、从侧面了解等途径，深入了解学生，根据学生的不同特点，给予不同的关心。对性格倔强的学生，春风化雨的爱是良方；对骄傲自满的学生，凛冽如寒风的冷静之爱才有可能疏通障碍。特别的爱给了特别的学生，学生也将发自内心的喜爱给了我。
　　保护学生的自尊心，是让学生理解、喜爱老师的最基本、也是最关键的一点。在工作中，我把尊重放在首位，不管什么事，都要听一听孩子们的心声。合理的给予支持，不合理的就告诉他应该怎么做才行。学生体验到这种尊重后，自然对我也是尊重有加。
　　通过学校组织的“家长志愿者进校园活动”，我主动与学生家长沟通，了解孩子的家庭教育情况、孩子在家中的生活和学习表现，以及孩子的思想波动等。对一些调皮的学生，我会让家长知道，老师在教育他们的孩子方面做了很多，请他们理解并配合我的工作，共同担起育人的重任。
　　如何让学生喜欢数学课
　　首先把备课的重点放在备学情上。在准确把握课标和充分理解教材的基础上，我总是先思考如下问题：什么样的学习目标适合他们？怎样帮助学生最快最有效地达到学习目标？具体而言，就是思考哪些方法该让学生掌握，哪些知识该让学生自主发现、自我构建，哪些问题可让学生提出，哪些内容可让学生自主选择，哪些疑难可让学生自主解答，从而实现学习方式的转变；哪些地方学生的理解会浮于浅层，停留表面，学生可能需要点拨、引导；哪些可能会有分歧，何处可进行拓展，从而激发创新的火花等等。
　　其次，设法创造生动有趣的数学情境。在“一元一次方程与实际问题”中，我是这样创设情境的：无棣两大购物中心为迎接“五一”假期，都进行促销活动，其中一家是全场物品打六折销售，另一家则推出“买两百送一百”活动，请问在标价一样的情况下，到哪家购物中心购物更合算？问题一出，许多学生就觉得这与自己密切相关，于是开始主动地思考，并尝试解决问题。可见一个好的情境，能使学生在不经意间学到有用的数学，并有效地激发学生的学习兴趣，调动学生主动思维、主动求知的积极性。
　　再次，精心批改作业，让学生享受完成作业所带来的成就感。批改数学作业是数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。我在批改学生作业时，以解题思路的合理性、运算结果的准确性以及书写情况作为衡量标准，对作业质量进行综合评价。期间，我不仅留意学生解题的正误，更注重充分挖掘习题的智力因素，培养学生严谨与流畅的思维品质，渗透学科德育内涵。同事，搜集不同的解法和思路，充分挖掘学生的闪光点。并且以精妙的评语激起学生思维的浪花，如“爱动脑筋的你肯定还有其它路子”“这种方法老师还没想到……”“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了”等。这些评语富有启发性和激励性，极大地激起了学生学习数学的内在动因，并促成了和谐的师生关系。
　　记得有人说过这么一句话：老师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但他应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；他应当如星晨，远看像一盏灯，近看是一团火。脚踏实地，更觉得自己的使命重大，在以后的工作中，我会永远追求做一个学生喜欢的数学老师。（作者为无棣县碣石山镇中学教师）