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探索“赏识教育”在班级管理中的应用
刘红蕾
  赏识,是指认识到他人的才能或者事物的价值,并加以重视或赞扬。国外一儿童教育专家曾说过:“经常受到夸奖的孩子比很少受到夸奖的孩子的成功率大5倍”。
  当前,孩子在家庭生活中因受宠爱,抗挫折能力差,情绪波动大,甚至发生极端行为。作为班主任,应该用欣赏的眼光发现学生身上的独到之处和闪光点,给予表扬和肯定,让学生每天都能感受到自己的进步,体验到成功的快乐。
  赏识教育能激发学生信心,增强班级凝聚力
  在班级管理中,有些班主任错误地把对学生严格、指出缺点作为规范学生行为的完善“计划”,而往往忽视班级中发生的好典型、好事迹。其实,这种做法会严重打击学生的积极性,让学生认为自己什么也干不好,久而久之,就会形成懒惰心理,对班级的事物不愿去干,不敢去干。
  因此,在班级管理实践中,注重努力寻找班级的好人好事,即使是微不足道的小事,也要大肆表扬,甚至有“夸大其词”之嫌。如班级队会课变为表扬先进的“典型”展示课,列举班内某同学为班级做了什么好事,为班级争得什么荣誉,什么事情得到学校的表扬等等。长此以往的赏识教育,很大程度上能激发起学生对班级的热爱和信心,增强班级凝聚力。
  赏识教育能激发学生潜能,发挥学生特长
  《三字经》中提到“性相近、习相远。”生活中,每个学生的先天禀赋和聪明才智相差无几,可长大后的成绩却相去甚远,这充分说明后天教育的重要性。作为班主任,应该懂得欣赏,不能用“一刀切”的方法打击学生的积极性。班主任应该用赏识教育让学生的天资得到充分发展,极大限度地挖掘学生的潜能。
  尊重学生、理解学生,用赏识的眼光看待每一个孩子,让学生在自己的赏识中快乐成长,让班集体成为孩子们绽放心灵之花的沃土,是每一位班主任都应该做到的。(作者单位:滨城区梁才中心学校)

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