在2024年9月召开的全国教育大会上，习近平总书记指出，要构建职普融通、产教融合的职业教育体系，大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。滨州职业学院聚焦数智化教学，着力提升职业院校人才培养水准，贯彻落实国家职业教育改革部署，为构建职普融通、产教融合的职业教育体系作出了积极探索。
　　滨州职业学院成立课题组，通过课题论证、需求调研、现状分析完成训前诊断，依托智能教学平台，以“数智化背景下高职院校‘三维一体，四步循环’学历提升协同教育模式研究”课题研究为突破口，聚焦职普融通衔接核心目标，通过建设数字化系列教材、搭建数智化教育协同平台，健全多元育人机制与协同教育创新评估体系，在高职院校及社会培训领域开展实践推广，全面提升人才培养质量。
　　针对学生综合素养提升与职业竞争力强化意识薄弱的问题，需制定针对性宣传引导策略与激励措施，着力唤醒学生主动提升的内生动力。面对课程体系存在断层、教学资源差异显著的现状，需推进课程体系一体化设计与教学资源标准化建设，实现资源高效适配与课程顺畅衔接。围绕数智反馈评价机制建构核心任务，深入研究评价指标设定、数据采集分析、结果转化应用等关键环节，构建系统完善的数智化评价体系。
　　以课题带动教学，采用“训前诊断-集中培训-数智反馈-智能诊改”闭环工作模式，针对核心问题制订专项方案、推进落地执行、检验实施成效，最终形成可复制的实践范式并推广应用。
　　针对学生综合素养提升与职业竞争力强化意识薄弱的问题，多渠道多形式地开展宣传引导与经验传递，唤醒学生的内生动力。聚焦衔接核心推进课程一体化设计，构建连贯适配的课程体系，以首创“四步循环”智慧课堂协同创新模式的构建，助力打造全新的“办一流职业教育，育一流职业技术人才”的教学环境。
　　针对数智反馈评价机制建构问题，以学生发展规律为遵循，设计科学可行的评价体系并搭建数智化协同平台，通过智能诊改持续优化学历提升协同教育模式流程，完善课程设置与人才培养方案。依据不同课程模块的培养方案与考核标准，针对性采用差异化教学方法，同步推进信息化资源开发与使用。通过传统模式与“信息技术+”深度融合，优化教学与管理方式、革新课堂教学形态，强化师生互动，实现课堂教学快节奏、高效率，助力学生开展自主、泛在、个性化学习。
　　实现人才培养模式的突破。依托专升本资源教学平台，开设人工智能、数字素养专题培训，打造特色研修品牌，全流程赋能教师教学全环节；通过深化数智反馈、推进教改、总结成效，落实“四步循环”创新模式。持续跟踪评估，定期发布测评报告，完善协同教育模式与素养提升机制，扩大创新模式的推广覆盖面与影响力。通过这一过程，平台实现数字技术与教学深度融合，构建起高职教育智慧课堂新模式。实现“职普融通”，建设学历提升数智化系列教材。数智化背景下重构教学内容，嵌入素质拓展模块，系统融入中学基础知识，实现有效衔接，实现职普融通，培育家国情怀，完善自我发展。夯实基础，强化技能，为高职构建阶梯式课程体系。通过动态图像、微视频、模拟场景的融入，推动教师立足真实场景开展数字化实践创新，推动教育高质量发展。
　　完善数智反馈创新模式评估机制。教学评估是学历提升协同教育的关键环节。可依托国家智慧教育平台、专升本资源教学管理平台及精品资源共享课程平台，构建完善评估体系：一方面追踪数智反馈历史数据，深入挖掘创新评估模式的应用价值；另一方面精准反馈各学科课程教学成效，以此科学评价教学质量，为后续教学方法优化与学科内容改革提供有力指导。
　　高职院校学生因入学途径多元，存在文化基础参差不齐、部分学生学习行为不规范等问题，直接影响教学成效。为此，应聚焦学历提升教育教学，开展职普融通协同教育模式创新研究，丰富职业教育人才培养理论体系，着力培养学生可持续发展能力，为社会及本科院校输送德才兼备的高技能人才。
　　作者单位系滨州职业学院。本文系2025年度滨州市社会科学规划课题《数智化背景下高职院校“三维一体，四步循环”学历提升协同教育模式研究》阶段性研究成果，课题编号：25-ZJZX-024