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开发区“一校一特色”为劳动教育提供多样范本
商业街、竞技场、美食苑、手工坊、未来设计院、生活馆、生态园“七大基地”出现在同一所校园里，您见过吗？小学生可以实现美食家、居家小能手、在职实习生、非遗传承人、未来工程师、追光志愿者“六个主题”的变身，您觉得有必要吗？
在近日举办的滨州市小学劳动和综合实践活动课程建设培训研讨暨现场观摩会上，300多名滨州教师齐聚滨州经济技术开发区，在莲华学园、古井小学等地见到了上述“花团锦簇”的劳动大课堂。
基于科学的研究报告，加强劳动教育势在必行
北京教科院基础教育科学研究所的报告显示：美国小学生平均每天的劳动时间为1.2小时，韩国为0.7小时，法国为0.6小时，英国为0.5小时，而中国小学生平均每天的劳动时间只有12分钟，一些五六年级的男生甚至还不会自己系鞋带。
正是基于此，今年下发的《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确要求，把劳动教育纳入人才培养全过程，在大中小学设立劳动教育必修课程；中小学劳动教育课每周不少于1课时、本科阶段不少于32学时，大中小学每学年设立劳动周，劳动素养纳入学生综合素质评价体系。
或许有人会说——现在科技迅猛发展，人工智能时代加速到来，无人警局、无人工厂、无人超市、无人驾驶……传统工作正在被机器人代替，为什么还要重提劳动教育？
滨州经济技术开发区莲华学园副校长由宝英举了个生动的例子：如果一个妈妈不会做饭，那孩子长大离家后只能回忆“妈妈点的外卖的味道”，而不是妈妈做的饭的味道。她认为，劳动教育缺失会带来三方面问题：技能匮乏、概念模糊、价值观偏离。比如，善良不只是一种态度更是一种能力，孝顺父母、待人善良就需要有生活技能“打底子”，否则便是“空口无凭”。
以“六个主题”“七大基地”为抓手，莲华学园劳动教育形成体系
莲华学园探究劳动教育课程已有五年，课程已由零零散散走向系统设计，形成了“莲家有政”系列课程。学园对接育人目标和课程体系，构建了“一轴双链八要素”下的“生活力”课程，其抓手正是文首提到的“六个主题”“七大基地”。
由宝英介绍，日常收纳整理、手工制作、穿戴搭配、梳妆盘头……这些生活常识，学生可以通过“居家小能手”版块来掌握。如做饭是每一位莲华学子都必须掌握的技能，在“莲华美食家”课程中，冷拼、凉拌、便当、烘焙、煲汤、家常菜的制作训练都有涉及。
“学会技能不是最终目的，更重要的是让学生在劳动中提升创新、合作、设计等能力，为未来发展奠基。”由宝英说。如今，该校已突破校园围墙，让大自然成为育人的田野，让孩子拔萝卜、插秧，拥抱泥土；让社区成为新的育人“教室”，家校社融合育人；突破虚拟世界，走向双线教学、混融育；突破到问题世界，让学习真正发生。
古井小学结合地处农村的实际，独辟蹊径依托“葫芦课程”打造“福文化”
相比于莲华学园的“高大上”，地处开发区农村的古井小学的劳动课程更加“接地气”。结合那里大面积的种植区域，学校开发出劳动系列课程，老师带头、学生参与，走出教室、进入田间，亲近自然。通过动手操作，一方面引导学生认识并使用各种劳动工具，另一方面引导学生认识田园作物、体验田园劳动、培育生态意识、掌握各种技能。
葫芦谐音“福禄”，葫芦文化是中华吉祥文化的代表。古井小学因地制宜，搭建葫芦长廊，从欣赏到播种到收获再到制作，让“葫芦课程”穿插在学生一年的学习活动中。该校还依托“葫芦课程”打造了独具特色的“福文化”，将祈福、创福、惜福、送福、纳福等融入课程。现场观摩会上，古井小学的福娃娃们以“送福”的方式把装有葫芦和学校精美名片的福袋送给与会人员，同时以“纳福”的形式留下了与会教师的墨宝，受到与会人员的好评。
开发区劳动教育呈现出“一校一特色”的局面，特色课程漂洋过海被移植到美国课堂
目前，很多学校都开始大搞劳动教育，但有许多学校仅满足于开了课、完成课时，存在劳动教育课本化、游戏化、表面化现象，以教代劳、以说代劳、以画代劳的现象普遍存在。甚至有的地方，花班费雇人打扫教室。
滨州经济技术开发区与之不同，下足力气让劳动教育在每个孩子的心中生根、发芽。早在2012年4月，开发区教育局就建立了全区素质教育实践基地。以此为依托，提出了“专项资金支持、劳动基地保障、课程品牌打造、榜样教师引领、区域教研推动、高端项目提升”的劳动教育工作思路，鼓励学校开发符合学生年龄特点、以体力劳动为主、手脑并用、安全适度的劳动教育课程，形成具有本校特色的课程体系。
如今，开发区劳动教育呈现出“一校一特色”的局面——开发区一中的开心农场、张集小学的黄河泥塑、中海小学的扎染、百川小学的苇编灯笼、开发区二中的剪纸时装秀、里则实验小学的铁编、中海幼儿园的快乐搭建、沙河街道幼儿园的特色面点等课程，均结合学校实际，各具特色。
据介绍，开发区各校的这些特色劳动教育课程已经成为校园文化品牌，并于2019年4月集体亮相全省传统文化教育现场会，获得与会专家和老师们的一致认可。此外，中海小学的扎染课程被鞠萍姐姐和美国老师点赞，获得了全国新教育十佳卓越课程称号，该校的扎染工作坊获得了山东省第六届中小学艺术工作坊一等奖，课程还漂洋过海被移植到了美国课堂，深受美国孩子喜爱。
在近日举办的滨州市小学劳动和综合实践活动课程建设培训研讨暨现场观摩会上，300多名滨州教师齐聚滨州经济技术开发区，在莲华学园、古井小学等地见到了上述“花团锦簇”的劳动大课堂。
基于科学的研究报告，加强劳动教育势在必行
北京教科院基础教育科学研究所的报告显示：美国小学生平均每天的劳动时间为1.2小时，韩国为0.7小时，法国为0.6小时，英国为0.5小时，而中国小学生平均每天的劳动时间只有12分钟，一些五六年级的男生甚至还不会自己系鞋带。
正是基于此，今年下发的《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确要求，把劳动教育纳入人才培养全过程，在大中小学设立劳动教育必修课程；中小学劳动教育课每周不少于1课时、本科阶段不少于32学时，大中小学每学年设立劳动周，劳动素养纳入学生综合素质评价体系。
或许有人会说——现在科技迅猛发展，人工智能时代加速到来，无人警局、无人工厂、无人超市、无人驾驶……传统工作正在被机器人代替，为什么还要重提劳动教育？
滨州经济技术开发区莲华学园副校长由宝英举了个生动的例子：如果一个妈妈不会做饭，那孩子长大离家后只能回忆“妈妈点的外卖的味道”，而不是妈妈做的饭的味道。她认为，劳动教育缺失会带来三方面问题：技能匮乏、概念模糊、价值观偏离。比如，善良不只是一种态度更是一种能力，孝顺父母、待人善良就需要有生活技能“打底子”，否则便是“空口无凭”。
以“六个主题”“七大基地”为抓手，莲华学园劳动教育形成体系
莲华学园探究劳动教育课程已有五年，课程已由零零散散走向系统设计，形成了“莲家有政”系列课程。学园对接育人目标和课程体系，构建了“一轴双链八要素”下的“生活力”课程，其抓手正是文首提到的“六个主题”“七大基地”。
由宝英介绍，日常收纳整理、手工制作、穿戴搭配、梳妆盘头……这些生活常识，学生可以通过“居家小能手”版块来掌握。如做饭是每一位莲华学子都必须掌握的技能，在“莲华美食家”课程中，冷拼、凉拌、便当、烘焙、煲汤、家常菜的制作训练都有涉及。
“学会技能不是最终目的，更重要的是让学生在劳动中提升创新、合作、设计等能力，为未来发展奠基。”由宝英说。如今，该校已突破校园围墙，让大自然成为育人的田野，让孩子拔萝卜、插秧，拥抱泥土；让社区成为新的育人“教室”，家校社融合育人；突破虚拟世界，走向双线教学、混融育；突破到问题世界，让学习真正发生。
古井小学结合地处农村的实际，独辟蹊径依托“葫芦课程”打造“福文化”
相比于莲华学园的“高大上”，地处开发区农村的古井小学的劳动课程更加“接地气”。结合那里大面积的种植区域，学校开发出劳动系列课程，老师带头、学生参与，走出教室、进入田间，亲近自然。通过动手操作，一方面引导学生认识并使用各种劳动工具，另一方面引导学生认识田园作物、体验田园劳动、培育生态意识、掌握各种技能。
葫芦谐音“福禄”，葫芦文化是中华吉祥文化的代表。古井小学因地制宜，搭建葫芦长廊，从欣赏到播种到收获再到制作，让“葫芦课程”穿插在学生一年的学习活动中。该校还依托“葫芦课程”打造了独具特色的“福文化”，将祈福、创福、惜福、送福、纳福等融入课程。现场观摩会上，古井小学的福娃娃们以“送福”的方式把装有葫芦和学校精美名片的福袋送给与会人员，同时以“纳福”的形式留下了与会教师的墨宝，受到与会人员的好评。
开发区劳动教育呈现出“一校一特色”的局面，特色课程漂洋过海被移植到美国课堂
目前，很多学校都开始大搞劳动教育，但有许多学校仅满足于开了课、完成课时，存在劳动教育课本化、游戏化、表面化现象，以教代劳、以说代劳、以画代劳的现象普遍存在。甚至有的地方，花班费雇人打扫教室。
滨州经济技术开发区与之不同，下足力气让劳动教育在每个孩子的心中生根、发芽。早在2012年4月，开发区教育局就建立了全区素质教育实践基地。以此为依托，提出了“专项资金支持、劳动基地保障、课程品牌打造、榜样教师引领、区域教研推动、高端项目提升”的劳动教育工作思路，鼓励学校开发符合学生年龄特点、以体力劳动为主、手脑并用、安全适度的劳动教育课程，形成具有本校特色的课程体系。
如今，开发区劳动教育呈现出“一校一特色”的局面——开发区一中的开心农场、张集小学的黄河泥塑、中海小学的扎染、百川小学的苇编灯笼、开发区二中的剪纸时装秀、里则实验小学的铁编、中海幼儿园的快乐搭建、沙河街道幼儿园的特色面点等课程，均结合学校实际，各具特色。
据介绍，开发区各校的这些特色劳动教育课程已经成为校园文化品牌，并于2019年4月集体亮相全省传统文化教育现场会，获得与会专家和老师们的一致认可。此外，中海小学的扎染课程被鞠萍姐姐和美国老师点赞，获得了全国新教育十佳卓越课程称号，该校的扎染工作坊获得了山东省第六届中小学艺术工作坊一等奖，课程还漂洋过海被移植到了美国课堂，深受美国孩子喜爱。