滨州日报/滨州网记者荆常忠通讯员姬广鹏
　　“天天能够听完一个完整的故事了。”本是6岁孩子再平常不过的表现，老师讲来竟用了炫耀的语气，因为天天是名自闭症儿童。
　　2019年底，刚来手拉手儿童康复中心时，天天坐不住，不能集中精力，不听从老师的指令、不与同学交流、随时大喊大叫……他完全沉浸在自己的世界中。经过一年半的康复，天天的注意力明显提升，能够听完一个完整的故事，和老师也有了眼神的交流。特别是在6月18日，在与国昌实验幼儿园的融合活动中，天天能够与健全儿童一起做游戏、上课、读书啦。
　　手拉手康复中心每个月都会带着一部分残疾孩子到国昌实验幼儿园开展融合活动。游戏中，健全儿童在老师的引导下，有意识地与残疾儿童互动、交流，这让残疾儿童很兴奋，健全儿童也很高兴。两个机构都服务于儿童，但是一个致力于特殊儿童康复，一个擅长健全儿童学前教育。
　　两个机构的合作，既能让残疾儿童获得教育机构的资源，也能让健全儿童在帮助残疾儿童中获得成长，实现康教融合、残健融合，让所有儿童获得更加全面的成长。
　　康教融合，力求让残疾儿童在保障康复效果的同时，接受适当的教育。康复和教育都只能在特定的年龄阶段完成，为保障残疾儿童的教育权利，2018年，我市举办了全域康教融合发展启动仪式，在全市推动探索残疾儿童康教融合的各种模式。之后，全市各康复机构采取不同形式引入教育资源，为残疾儿童寻求学习的机会。手拉手康复中心的孩子多数都处于学龄前阶段，他们得到了国昌实验幼儿园的支持，为他们提供共同学习的机会。其他机构有的与教育机构合作，有的争取到了送教上门，有的还自已办起了学校。
　　残健融合，旨在借助交流促进双方共同成长。当看到在丢手绢游戏中，残疾儿童与健全儿童在追逐与被追逐时露出的灿烂笑容，记者也一下子体会到了文章开头中老师那种兴奋与骄傲的心情。而当健全儿童在给这些新朋友送水果、递图书、讲故事的时候，他们的脸上也是满满的自豪，因为他们用尚弱的肩膀扛起了帮助同龄残疾伙伴成长的责任，并从中学会了爱和承担。
　　融合的方式还有很多，帮助特殊儿童的方式也有很多，只要有爱，就能够与他们共同成长，帮助他们更加全面的成长。正如市康复中心主任梁川所说，“融”和“爱”，可以给孩子不一样的未来。
残健儿童一起玩游戏一起快乐成长。