2020年9月至2021年7月，惠民县第三实验学校语文教师李梁梁，参加了山东省第二批“万人支教”援疆活动，任喀什地区麦盖提县发展中心小学语文教研员、麦盖提县第四小学语文教师。
　　同时担任教研员和教师，使李梁梁深感责任重大。如何通过深入课堂更好地了解当地的教学状态，带领出一支教学态度好、专业素质高的教师队伍，是他一直思考的问题。
　　没有调查就没有发言权，在开展工作前，李梁梁集中参加调研活动，先后在麦盖提县第一小学、第四小学、第六小学开展多次听评课，并与当地教师进行座谈。之后的时间里，听课评课更是成为他的一项日常工作，一年来他累计听评课百余节。
　　在充分了解教师情况，明确教师需求的基础上，李梁梁针对调研中发现的问题，设计开展多样化教研活动。同时，他通过与当地教育局教研室人员商讨，与同行的援疆教师讨论，最终确定了“以小见大，注重实效”的基本思路。受援学校的老师们评价说：“李老师讲的理念和做法正是我们需要的，而且很接地气，老师们听完了就能在课堂上用，这样的教研是有效的，是让人乐于接受的。”
　　援疆期间，李梁梁在麦盖提第四小学每周开展“校内公开课”和“集团教研”活动，依托此平台，在不增加教师工作量的基础上，想方设法提升当地教师教研能力。一年来，他累计作教学教研报告20余次，并以教师公开课为实例进行评课，助力当地教师提升理论和课堂教学水平。
　　“青蓝工程”是骨干教师重点培养活动。援疆期间，李梁梁带了4名徒弟，经常带领他们参与县级教育教研活动。其间，两名徒弟被评为“新秀”教师；两人获说课比赛一等奖、优质课评比一等奖；一人获微课评选一等奖；四人两次以集体形式参与朗诵比赛，均获一等奖。他们逐渐成为所在单位的教学教研领军人物。
　　教学反思是促进教师成长的有效方法，自2019年开始，李梁梁坚持每天撰写一篇教学随笔，至今已累计有30万字。援疆期间，他更是身体力行，把每天的教学思考进行总结，通过这种形式带动当地教师成长进步。
　　援疆期满后，麦盖提县第四小学书记向援疆指挥部发出申请，希望李梁梁能延长援疆时间，虽未能成功，但这也说明了当地对李梁梁援疆工作的认可。