创新的前提，是实事求是的问题研究。
　　阳信县第一实验学校位于城乡接合部，外来人口数量超过本地居民，在校生大部分是外来务工人员子女，这导致家校社之间出现了“三少一多”现象：沟通少、教育少、合作少，责怪多。而这正是该校绝大多数问题的病根所在。
　　经过深入剖析和反思，该校认为，只有敞开校门办教育，特别是将家校共育纳入学校发展的全局中，才能推动协同育人工作落地生根，教学成绩提升难等问题才能逐步化解。
　　在阳信县第一实验学校，家校社共育的探索始于2015年4月。7年多来，家校社理念共融、机制共建、特色共创、环境共育、成果共享的“五共”模式在该校初见成效。
　　推开教师的“心门”，推开年轻教师的“目门”，推开骨干教师的“脑门”
　　阳信县第一实验学校坚持通过推开“三门”助力教师专业成长，打造高效高质课堂，继而赢得家长支持。首先，推开教师的“心门”，深入每个班级“推门听课”；其次，推开年轻教师的“目门”，让他们看到自己的欠缺在哪里，继而懂得如何补足短板；再次，推开骨干教师的“脑门”，让他们形成自己的教学风格，发挥辐射引领作用。
　　同时，成立家庭教育指导中心，组建专家团队、指导团队、讲师团队三支队伍，打造校内家长培训课堂、社区家长学校、网络云家教三级阵地，构建12345热线、教育满意度调查、家庭教育宣讲实时评价三大体系，面向学生家长开展“双减”政策解读，帮助家长树立科学育人观。
　　此外，学校还成为滨州市首批“三宽”（宽厚、宽容、宽松）教育试点学校，深入实施“同爱共育家长培训”工程。组织家庭教育志愿者深入乡村、社区开展志愿宣讲活动，使近3万名家长和儿童受益。
　　疫情期间，该校创新采用“教育+科技”“家长学校+互联网”思路为家长服务。“三宽”直播系统拥有专业演播室，提供家长课堂、名校课堂、育儿常识等多方位服务，全面助力家庭教育高质量发展。截至目前，学校通过创建“三宽”家长微信群，已在线解决上千个家庭教育问题，超过4000个家庭受益。
　　既推动落实“双减”政策，又以“双增”引导学生全面发展
　　既要落实“双减”政策，同时要提升质量，在操作层面难度不小。为此，阳信县第一实验学校破立并举，抓核心、立特色，成效显著。
　　一方面，以学生为中心，推行学本课堂教学。注重智能技术与启发式教学，组织“学本教学”小组合作学习并进行优质课评选，使学生懂得自学、互学、展学；推行教研组长示范课、骨干教师“学本教学”观摩课、人人执教“学本教学”规范课等教学模式。
　　另一方面，优化作业设计与管理。通过三轮设计，研制运用主题单元式分层作业清单，基础作业立足内化学习能力，拓展作业立足提升学习能力，自选作业立足体现学生差异；依托数字化精准教学云平台，为学生量身打造作业订单，实现课中、课后作业自动快速批改，错题自动收集；实施作业统筹、共享、公示制度，发挥作业“促教促学”作用；采用作业多样化评价方式，如教师面批、学生自评和互评等。
　　另外，全面推行家长进教室、进课间、进食堂、进考场、进教研组活动，帮助家长全面了解学生在“双减”落地后的校园学习生活，及时掌握学校工作动态。
　　在充分征求家长们意见后，该校还实行了“双增”：一是增加学生参与体育、户外运动和劳动的机会；二是增加学生音体美课外培训的时间和机会。
　　建立“家长教师周转站”，上千名家长走上讲台参与课后服务
　　对课后服务，该校提出了“1+1+3”课程目标，开设了文化素养类、美术类、音乐类、体育类、科技创新类等30多门课程供学生选择。
　　其中重要的一点，就是邀请家长中的专业技术人员走上讲台，建立课后服务家长教师周转站，因地制宜开展民间游戏、非遗传承项目、国防、安全、卫生与健康等课后服务特色课程，如今已有上千名家长参与其中。
　　同时，强化与社区联动。一方面，积极配合地方政府和社区，组织学生开展社会实践、研学旅行、志愿服务等活动，如为社区捐赠图书、用师生文化作品布置小区等；另一方面，主动与属地企业对接，解决企业职工子女就读难的问题。