习近平总书记指出，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，并强调要把课堂教学和实践教学有机结合起来。随着素质教育的推进，高职院校的教育思维、教育方式需要随之改变，学校越来越看重学生个人实践能力的培育。思政课程是高职院校开展课程教学的重要组成部分，提升思政课程教学尤其是实践教学的有效性，对课程教学模式进行革新是目前思政课程教学的重要内容。
　　高职院校思政课程实践教学现状
　　在高职院校教育教学实践中，思政课程是融合了中国思想政治教育传统，根据国家教育方针政策，培育大学生正确三观与政治思维的重要课程。近年来，部分高职院校受“培养高技能应用型人才”目标影响，大多比较注重培育学生专业技能，对于培养学生思想“软实力”的思想政治理论课程不够重视，尤其是对思政课程实践性教学重视度不高。教学中多以理论知识学习为主，存在实践教学体系不完善、基础配套设施不齐、教学效果不理想、教学评价机制落后、经费不足等问题。
　　实际上，思政课程应包含理论教学和实践教学两个重要环节，其中实践教学是对理论教学内容的扩展与延伸，在思政课程教学中融入实践型教学模式能够取得较好的教学效果，有助于有效实现“教学一体化”。
　　高职院校思政课程应用实践型教学模式的意义
　　为更好地实现高技能专业人才培育目标，培养高技能与高素质兼备的人才，高职院校需积极开展实践教学，在思政课程中运用实践型教学模式是有效落实高职院校教学目标的重要方式。实践型教学模式与思政课程的有机融合，是推进技能培养与道德建设相融合的有效方式，是促进高职学生成长为德才兼备的新型人才的重要途径，是高职院校办学理念与教学目标符合新时代发展要求的重要体现。
　　习近平总书记指出“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。”就思政课程本身而言，将实践型教学模式应用于教学过程中，是促进学生在课堂上更好地把思政课程的理论内容有效吸收并应用于实践的重要路径。思政课程的相关基础知识涵盖了许多优秀的思想理念，其教学目的主要是助力学生树立正确的价值理念，培育良好的行为习惯。
　　高职院校思政课程应用实践型教学模式策略
　　创新思政课程实践型教学模式。为增强思政课程学习对学生的吸引力，激发学生学习兴趣，教师应有意识地开展创新型教学实践，设计相应的小组讨论或班级辩论赛等系列活动，创新教育教学形式，从而提高教学效果。教学过程中，教师可以整合相关信息资源，将授课内容与社会热门话题结合起来，发掘学生关注度高的内容，并据此推进相应的实践教学。此外，教师也可在课堂教学之后给学生布置相应作业，引导学生在课后学会将实践调查结果与所学知识内容结合起来，独立完成汇报总结，并能在课堂上与其他同学分享心得体验，从而将枯燥乏味的思政课程变得生动有活力。与此同时，教师还可以利用线上教学平台开展教学活动，收集整理学生在思政课程学习中的难点问题，从而及时调整教学内容和方式。
　　开发和拓展新型实践活动。学校可以组织学生开展思政实践活动，发挥校团委和学生会的号召力，鼓励学生们踊跃加入以“思政”和“实践”为核心的活动中，实践形式可以为开展相关主题讲座、知识竞赛、演讲比赛及辩论赛等。在实践教学环节，教师是课堂教学的辅助者、指引者，鼓励学生把相关理论知识运用到实践中。在各种类型实践活动中，教师应注重将活动内容与学生现实生活结合在一起，比如可以将保护校园环境、节约粮食等内容加入进来，这样有助于促进思政教学达到“立德树人”教学目的。
　　完善考核机制。检验实践型教学效果最好的方式便是构建完善的考核机制，这也是实现实践教学有效性的基本保证。在考核时不能只关注最后结果，还要重视学生在参加实践活动时所形成的创新性思考能力及展现出的学习能力等方面。在设置考核规则时，需以全面综合为准则，不仅注重实践结果，还要注重实践过程等多方面。在完善考核机制时，需要在学生和学生、学生和教师之间进行互评，以保证考核结果客观全面。
　　综上所述，高职院校思政课程实践型教学模式是强化大学生思政课程教学的重要手段，需要教师从创新教学形式、丰富实践活动、完善考核机制等层面进行思考分析，在教育教学过程中不断强化和提升课堂教学有效性，推动学生全面发展。
　　作者单位为滨州职业学院