滨州日报/滨州网记者郭向春通讯员裴朝霞孙娜娜
　　做好幼小衔接，是实现教育高质量发展的关键之一。作为山东省幼小衔接试点园，滨城区第一实验幼儿园科学地将入学准备教育有机渗透进幼儿园三年保育教育工作的全过程，构建“指尖上的教育”幼小衔接课程体系，从幼儿、教师、家园合作三个层面重点发力，为幼儿搭建从幼儿园到义务教育阶段过渡的阶梯，帮助幼儿快速适应小学生活。
　　注重幼儿品质养成，助力幼小科学衔接
　　“我们开发的‘指尖上的教育’幼小衔接课程体系贯穿幼儿园三年保育全过程，也就是说从孩子入园那天起，幼小衔接便开始了。”滨城区第一实验幼儿园园长孟凡芳介绍，幼小衔接的主要工作目标是培养有准备的儿童，帮助孩子打好入学适应基础，教育引导幼儿做好进入义务教育阶段前的身心准备、生活准备、学习准备、社会准备等。
　　在幼小科学衔接课程制定中，教师积极寻找大、中、小班幼小衔接的关键点，将其与幼儿一日生活自然融合，将四个关键素质贯穿大中小三个年龄阶段，做到既相互联系又各有侧重。为此，幼儿园完善幼儿一日生活环节安排，合理、科学确定幼儿园保教活动内容。比如习惯养成，幼儿园结合《3—6岁儿童学习与发展指南》要求，始终围绕“坚持”这个关键词培养幼儿习惯，并将每个好习惯按小、中、大三个年龄段进行目标分解，让全体幼儿在自理能力、时间观念、任务意识、独立交往以及建立良好的人际关系等方面都有了更好提升。
　　身心准备方面：小班级部重点培养幼儿的情绪管理能力，让孩子以积极的心态喜欢上幼儿园，并侧重培养幼儿良好的饮食、睡眠习惯；中班级部重点开展良好情绪培养，通过体育游戏比赛、班级篮球赛、班级足球赛以及跳绳、篮球等专项练习，激发孩子们的好情绪、好状态；大班级部侧重心理培养，通过带领幼儿“走进小学”体验学习情境、参观小学各种功能房、跟哥哥姐姐一起上课等方式，让幼儿全方位感受和体验小学生活，提升幼儿对小学的了解和接受程度，避免出现心理恐慌。
　　生活准备方面：小中大三个级部分别根据幼儿年龄特点，拆解教育目标，有序合理地锻炼幼儿生活自理能力，通过组织整理书包大赛、居家叠衣服打卡等活动，重点培养幼儿的生活自理能力和安全意识，帮助幼儿做好进入小学前的生活准备。其中，大班级部重点强化幼儿时间观念，开展“模拟小学生”活动，通过记录到园时间等方式，培养幼儿按时上学的习惯。此外，为了锻炼幼儿手部肌肉及手眼协调一致的能力，提高幼儿专注力和视觉追随能力，幼儿园常态化组织夹豆子比赛。
　　社会准备方面：日常上课时，老师会运用故事、图片、视频等多种形式，教育幼儿要互帮互助，友好相处；间隙活动时间，会组织幼儿进行集体游戏，加深幼儿之间的相互了解，促进相互合作。幼儿园经常组织故事大赛、古诗朗诵大赛、才艺大赛等活动，其中，会安排幼儿担任司仪和接待员，培养孩子们的责任意识，提升幼儿的社会交往能力。同时，幼儿园常规开展班级小值日生等活动，重点培养幼儿的责任感和服务意识。
　　学习准备方面：小班级部针对幼儿年龄小的实际，运用幼儿喜欢的形式，将集体教育活动和区域活动相结合，逐步培养幼儿良好的学习习惯。中班级部侧重培养幼儿良好的倾听习惯，鼓励幼儿多听多问；引导幼儿爱上阅读，从图书中找到学习的乐趣，每个月会评选班级阅读小达人、级部阅读小明星；为了锻炼幼儿的书写能力，在区域活动中鼓励孩子进行绘画等手工活动，以此锻炼手部肌肉。大班级部 则通过
　　《儿童学习
　　能力提升游戏活动》专项课程，重点加强幼儿视觉追踪、视觉分辨、视觉记忆、听觉记忆、听觉分辨等能力的培养。其中，通过绘本阅读、“心目中的小学”绘画大赛、“我上小学了”想象故事大赛等活动，激发幼儿对小学的向往。
　　提升教师本领，推动幼小双向衔接
　　告别幼儿园，进入小学，是幼儿生命中的一个重要转折点。为有效落实幼小衔接工作，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡，滨城区第一实验幼儿园积极开展幼小衔接工作培训，引导教师树立科学的幼小衔接理念，形成适宜幼儿发展的幼小衔接工作思路和教育方式。
　　通过园级教研活动，提升教师对幼小衔接的理解。该园注重转变教师教育观念，引导教师形成正确的幼小衔接教育观，提升幼小衔接意识，重视幼儿学习品质。其中，引导教师注重理解幼儿的学习特点与认知规律，重构园本课程体系，拓宽课程实施路径；注重培养幼儿在游戏中的主动学习、问题解决能力，提升自身的游戏指导能力；注重发挥幼儿在游戏中的主体性，创新游戏思维，形成新的游戏方式。
　　通过园校频繁沟通，打通幼小衔接的深层壁垒。幼小科学衔接是幼儿园和小学的“双向奔赴”。自成为幼小衔接试点园以来，滨城区第一实验幼儿园本着“双向衔接、园校同步”的原则，通过多次和小学进行交流，科学确定幼小衔接方案，并通过联合教研的方式打通幼小衔接的深层壁垒，让衔接更贴近幼儿的发展需求。该园还安排老师与滨州学院附属小学的教师一起进行教研活动，探讨幼儿在入学后存在的衔接问题，精准地帮助幼儿进行能力提升。
　　通过课程研究，让幼小衔接教育覆盖方方面面。幼小衔接教学课程专题研讨活动。该园鼓励全体教师通过深入研究《儿童学习能力提升游戏活动》课程内容，理解课程设置的价值，将教育价值引申到生活中，不断引发新的课程，帮助幼儿提升视觉追踪、视觉分辨、视觉记忆、听觉记忆、听觉分辨等能力。其中，各级部教师通过持续的游戏引导，帮助幼儿做好体质提升、社会交往能力、生活自理能力等方面的准备，让幼儿建立起时间意识、规则意识。
　　完善家园共育，实现幼小有效衔接
　　做好幼儿园与小学的衔接，使幼儿尽快适应小学生活，仅仅依靠幼儿园的力量是不够的，需要发挥幼儿园、小学、家庭三方的积极性。
　　近年来，滨城区第一实验幼儿园积极、持续地探索家园共育新路子，有力助推幼小衔接工作向纵深发展。其中，幼儿园老师除了帮助孩子做好各方面的衔接准备之外，一直与家长保持良好的互动衔接，常态化利用家长会、班级群等渠道向家长宣传做好幼小衔接工作的重要性，引导家长积极主动参与到幼小衔接工作中，帮助孩子做好上小学前的各项准备。
　　针对家长的不同情况，该园倡导开展多渠道、个性化服务，如组织开展个别家访、发放调查问卷、教师走进社区进行宣传等活动，推动科学的幼小衔接理念走进每一个家庭,帮助更多家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑，引导家长树立正确的衔接观，继而积极配合幼儿园和小学做好衔接工作。
　　该园注重借助云端家长会、云端家长开放日，吸引家长参与幼儿园活动，了解幼儿园教育的独特性，进而理解科学衔接的意义，并在思想和行动上支持幼儿的入学准备，帮助幼儿做好生理和心理的准备。此外，该园教师通过进社区宣传，大力宣讲幼小衔接相关教育理念，帮助家长提升对于科学衔接的理解，引导更多家长走出幼小衔接误区，让家长明确幼儿入学准备的核心应该是培养孩子良好的学习兴趣和习惯以及交往能力、独立生活能力等。此外，该园还指导家长对幼儿学习能力进行评估，让家长真正了解孩子的学习能力。
　　通过开展一系列主题活动，该园真正帮助家长了解了幼小衔接的工作重点，消除了焦虑心理。该园一位大班幼儿家长对此深有感触：“我的孩子很快就要上小学了，作为家长，难免会有一些紧张和担忧，担心孩子跟不上小学的节奏。但是三年来，我看到幼儿园为孩子设置了丰富的衔接课程，孩子的自理能力、语言表达能力、交往能力、应变能力等都有了很大提升，这让我消除了焦虑，对孩子升入小学充满了期待。”“幼小衔接不是一朝一夕就能见效的，它是一个循序渐进的过程，随着教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的颁布，我园将继续秉承‘生活即教育’的理念，以‘有效活动、快乐游戏’为目标，从生活中捕捉教育灵感、在教育中培养生活习惯，在反思与改进中为幼儿科学铺砌走向小学的阶梯。”孟凡芳说。