习近平总书记指出，要建设中华民族现代文明，我们必须坚持以中华优秀传统文化为核心，不断进行创造式转化与创新性发展，使其成为民族的精神支柱。学校作为教书育人的主阵地，要结合自身实际，不断传承优秀传统文化资源，通过课堂教学助推文化“两创”工作，赋予其新的时代内涵，真正提升学生文化素养。笔者通过深入解读杜氏文化，立足区域文化优势，以学校课堂为依托，着力推进中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展。
　　学校在利用课堂助推文化“两创”工作过程中，要充分发挥中华优秀传统文化主体作用，向学生弘扬中华民族精神。杜氏文化深受传统儒家思想的影响，其核心是“正心”，心正则人正，人正才能事正。只有正心立德，才能成为一个品德高尚、智慧源醇，能够承家报国的人。经过长期的丰富和完善，形成了以“正心立德”为核心，以“教育”为精髓的的文化理念。教师在日常课堂教学中，需要深挖杜氏文化核心理念，与教学内容充分结合起来，以文化人，充分发挥文化的引导作用，真正实现文化的创造式转化与创新性发展。笔者以杜氏文化为例，就如何利用课堂助推文化“两创”工作进行论述，从杜氏文化育人体系、杜氏文化实践体系、杜氏文化研究创新工作、杜氏文化服务能力等方面提出针对性的解决对策和建议。
　　构建完善的杜氏文化育人体系
　　学校要结合党的育人方针，总结教育规律，不断适应新时代的要求，围绕“立德树人”根本任务，深入挖掘传统优秀文化育人资源，贯穿到育人过程，通过创造性转化和创新性发展内化为精神，外化为行动。在日常课堂教学中，教师要发挥课堂教学主阵地作用，培养学生文化自立自强，厚植爱国情怀，构建完善的杜氏文化育人体系。第一，要重视校本课程的开发，学校要整合杜氏文化资源，形成特色课程，不断融入到日常教学中，不断扩大学生的学习视野，提升教书育人的效果。杜氏家族700余年长盛不衰，其根源在于家族文化。第二，不断丰富教学内容，引导学生诵读杜氏文化经典内容，提升个人修养，真正实现自我发展与提升。在《杜氏述训》中：“自见之谓明，自听之谓聪，自胜之谓强。”意思是自己能认识、体察自己的缺点和不足才算得上明智，能听辨别人的教诲才是真正聪明，能克制自己、战胜自己才称得上为强者。
　　建立完善的杜氏文化实践体系
　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。实践能够坚定学生文化自信，促进学生文化自强。为了真正让学生融会贯通，学以致用，学校要建立完善的杜氏文化实践体系，引导和鼓励学生多参与杜氏文化实践活动，从中获得感悟，有所收获。第一，学校要结合杜氏文化文化内涵和精神内涵，打造多样性的杜氏文化传承基地，形成“第二课堂”，比如定期举办读书节、文化节等，激发学生参与的积极性，不断加强校园文化建设，真正把杜氏文化融入到日常教学中，让学生知行合一，提升文化素养。第二，学校要举办丰富多彩的杜氏文化实践活动，比如诵读经典活动、传承优良家风、学习书法等活动，参观杜氏祠堂、杜氏故居等，真正让学生参与进来，形成特色品牌活动，激发学生参与的积极主动性。杜氏家族具有耕读传家的优良传统，以期实现延续家族“忠孝诗书之脉”的理想，通过参观实践，获得深切感悟。学校要重视杜氏文化实践研学，真正为学生学习杜氏文化创造良好的环境。
　　做好杜氏文化研究创新工作
　　时代在发展，社会在进步，为了进一步发挥杜氏文化在在教书育人中的作用，学校要做好杜氏文化研究创新工作，加强杜氏文化的研究与阐释工作，做好文化的普及与推广。第一，学校要立足于《杜氏文化》教材，继续做好基层调研工作，深入挖掘各种形式的素材、案例、故事等，进行理论层面的提升，深入挖掘内在的价值，更好指导学生。第二，学校要加大科研力度，鼓励教师积极参与到杜氏文化研究创新工作中，打造专门的杜氏文化研究创新平台，加强相关文化资料、数据的整理，赋予新时代内容和价值，针对教学标准和要求，把杜氏文化的内涵价值、人文精神以及道德理念等不断入心、入脑，提升创新研究的效果。第三，积极组织杜氏文化交流活动。为了进一步扩大文化的影响力，当地要组织杜氏文化交流活动，既要做好历史传承，又要进行文化创新，不断丰富杜氏文化资源供给，助力课堂教学，不断发挥杜氏文化的作用。
　　提升杜氏文化服务能力
　　当地学校作为教书育人的主阵地，承担着杜氏文化文化传承和创新的任务，把优秀的文化思想植根于学生的思想之中，不断吸引学生成为杜氏文化的继承者、传播者、创新者，扩大文化服务范围，提升文化服务能力，彰显内在的价值。第一，学校要加强与当地杜氏文化文创机构合作，建立完善的文化传承与合作共享机制，把杜氏文化、学校教育教学以及文旅企业结合起来，创造更多的文化成果，不断充实教学内容，为教学工作提供有力的支撑。第二，学校要积极探索杜氏文化与学校教育协同发展机制，丰富学生文化学习内容，拉近学生与地方优秀传统文化的距离，打造特色课程体系，提升学校软实力，创新育人体系，让杜氏文化散发新的活力，让学生真正感受杜氏文化的艺术魅力。
　　综上所述，学校在课堂助推文化“两创”工作过程中，需要从课堂教学实际出发，深入解读杜氏文化，整合优化现有教学资源，构建完善育人体系，组织多样性的文化实践活动，开发特色文化课堂，真正让地方优秀传统文化入脑、入心，转化成为学生实际行动，充分发挥杜氏文化在新时代教书育人的重要作用。