滨州日报/滨州网通讯员魏悦位书晨韩双喜
　　“巴颜松布里山脚下哟，那达慕大会热闹欢腾……”一曲童声合唱《欢乐的那达慕》，让惠民县皂户李镇中心小学获得2022年度山东省“中小学校园艺术节”小学组童声合唱二等奖。乡村孩子们能登上专业的舞台，得益于艺术教育带给他们的切实改变与成长。
　　在以往认知中，美育课程无外乎就是传统的“美术课”“音乐课”，唱歌、画画就做到了美育。为了改变这种传统的认知观念，更为了探索本土特色化的美育“新模式”，让美育真正受益于学生，惠民县教体局探索出了美育发展“三位一体”新模式，广泛开设舞蹈、曲艺、木版年画、泥塑等实践课程，并创设孙子文化、曲艺书会等特色艺术品牌，让美育教育开出“惠民花”。
　　实施美育浸润行动计划助力学生艺术素养提升
　　惠民县教体局围绕“山东省美育浸润行动计划”，借助滨州学院美育教师资源，建立美育协同发展机制，组建服务团队，成立美育协同虚拟教研室，根据本地中小学美育发展需求，列出服务“菜单”，助力惠民县中小学美育发展。
　　惠民县作为滨州市唯一试点单位，积极按照上级部门安排配合滨州学院艺术学院组织实施“美育浸润行动计划”，自2020年计划启动以来，惠民县内共有300余名美育教师参与本项美育浸润培训活动。针对不同形式的艺术教育，滨州学院派出不同学科的专家学者现场授课，为惠民县中小学美育教师提升艺术教育水平。2022年，在滨州学院与惠民县教体局联合开展的“滨州学院惠民县美育浸润行动计划2022年暑期教师研修班”中，利用美育浸润暑期研修活动，滨州学院艺术学院培养惠民县第三实验学校童声合唱团、惠民县皂户李镇中心小学童声合唱团参加了省市两级合唱评选活动。两个合唱团均取得滨州市童声合唱一等奖；皂户李镇中心小学童声合唱团获得山东省童声合唱二等奖。惠民县教育和体育局多次获评省市级“最佳组织奖”。多项美术作品被滨州市总工会、滨州市关心下一代委员会等评选为展览观摩作品……
　　取得荣誉，并不是美育课程的目标，美育课程的开展，更多的是带给师生的变化，美育浸润行动拓宽了惠民县学校美育改革视野，也提升了惠民县中小学美育教师的理论与技能素养，更给惠民县的学生们在艺术素养方面带来了可喜的变化。
　　构建美育协同发展机制推进乡村美育教育振兴
　　惠民县有3个街道12个乡镇，乡村学生体量很大，但由于城乡教育发展的不平衡，乡村美育的实施存在着诸多困难。为此，惠民县教育和体育局积极探索建立名师名校支持中小学美育协同发展机制，加快惠民县美育改革步伐，推进乡村美育教育振兴。惠民县教体局组织各校结合原有美育教师资源，丰富活动形式，加大乡村学校美育建设力度，创办了各具特色的美育社团、课后服务活动项目，为青少年打造了良好的“课外桃源”。
　　在拥有438名学生的惠民县石庙镇梁家小学，几乎每个孩子都拥有自己的“拿手绝活”，葫芦丝、笛子、口风琴、国画、书法……甚至连难度较高的中阮琴、扬琴都有学生能够熟练演奏。“我们除了固定的美育课程，还加大了美育社团的开设实施力度，孩子们热情很高，并真正能从我们的活动中收获艺术技能，切实提升孩子们感知美的能力，并最终能创造美、获得美。”梁家小学校长李学艳表示。
　　因地制宜挖掘特色文化促本土资源与美育“双向奔赴”
　　惠民县教体局在全县学校美育社团建设伊始，便确定了“因地制宜、突出特色，抓点带面、分步实施”的工作思路，整合美育建设师资条件，挖掘乡土资源、特色文化，发挥本地优势，把各学校美育的自主性和创造性有机结合，形成“一校一品、一校一亮点”新格局。
　　胡集镇学区依托本地国家级非遗项目胡集书会，邀请曲艺名家入校教授学生传统艺术，老师们教得认真，学生们学得投入。“红军不怕远征难，万水千山只等闲……”几节课下来，一首单弦《七律·长征》已经被学生表演得有板有眼，校园里一片“书声”琅琅。“我们将现代文化与传统曲艺相结合，既培养了学生对传统文化的感知，也延续了八百年曲艺的传承。”胡集学区主任韩振国表示。
　　惠民县的本土化美育教育，在遵循学生成长规律的基础上，不断实现以美育人、以美化人、以美培元，继承弘扬生生不息的黄河文化、厚重浓郁的兵学文化、忠诚奉献的红色文化，用美育涵养学生心灵，让学生不断发现美、感受美、创造美，全方位助力学生身心健康成长，促进艺术特长培养和综合素质提升，做新时代全面发展的有为少年。