“双减”，是减轻学生课业负担、缓解家长焦虑情绪、构建良好教育生态的“及时雨”。那么，面对“双减”，乡村学校怎么做才能确保减量不减质呢？
　　对此，沾化区下洼镇第二实验学校打出了“双减”下的“六段锦”。这“六段锦”并非传统的保健操，而是该校针对“双减”政策打出的“科研组合拳”。它分为“六式”，以系统思维谋划设计，环环相扣、步步为营。
　　一式：充分调研。2022年暑期，该校进行了家长调研。调研结果显示，有90%以上的家长有意愿让孩子参加假期托管。托管实施一周后，该校再次细化问卷调研，问题更细致、精确，如托管期间学生作业是否能在校完成、回家后会组织哪方面的家庭活动、学生睡眠时长有多少等。通过充分调研，学校管理少走了弯路。
　　二式：立体集结。组织全体教师进行解放思想大讨论，发现没有一位老师不愿意参加假期托管。此外，家长也自愿报名成为志愿者。随即，该校的“家长课堂”正式开启，实现了家校合力。
　　三式：大不同课程。该校根据学生特点，确定开展形式诸多的课程，让学生实现自主选择。目前，该校假期托管班开设了皮划艇、唢呐、葫芦丝、象棋等学生喜爱的课程，充分尊重学生需求和爱好。
　　四式：小先生课堂。在教学中，开展“小先生”课堂研究，希望“有学生质疑，有学生辩论，有教师点拨”。通过让学生自主导学，逐渐让孩子们“侃侃而谈，同道而谋，恍然大悟”。
　　五式：小书包制度。从作业量、作业难度、作业形式、作业评价4个维度进行分层作业。在备课时，教师以基础+拓展、基础+提升、规定+自选等方式，因材施教，让每一个孩子都能“吃饱、吃好”。同时，运用智慧化手段，将学生作业通过智慧系统进行云分析。平时教师批改完作业后，还要花较多时间分析整个班哪道题错得多、哪道题能全对，现在只需要将批改后的结果扫描进电脑，就可以自动分析，生成结果，并根据结果给教师推送同个知识点的不同难度的题目，方便教师解决班级的共性问题和学生的个性问题，同时生成校本数字学习资源。
　　六式：家校圆桌会。“双减”政策实施后，家庭教育实现转型很关键。对此，该校引导家长跳出作业、跳出手机，学会高质量陪伴。为此，学校开设了“阅读流动小书包”，从发展学生阅读兴趣、有效培养亲子阅读等方面给家长和孩子提出建议；开设网络家长论坛，学校和家长在线一起探讨“双减”背景下的家庭教育转型。
　　落实“双减”政策，放飞孩子梦想，下一步，下洼二实将继续深化、完善这一套“六段锦”，让孩子们肩膀更厚实、脚下更有力量。