近年来，滨城区第三实验小学秉承“品质教育”办学理念，以培养“立根中华文化、拥有强健身心、厚植良好习惯、善于沟通表达、长于科创思维”的品质少年为目标，以全环境育人理念为指导，以跨学科融合构建五育并举的“劳动+”课程体系为载体，全力构筑“劳动教育+课程构建”“劳动教育+基地建设”“劳动教育+多元评价”三维全过程发展新样态，全力培育和提升学生核心素养。
　　开发“三主题、四板块”劳动教育课程，构筑全方位劳动素养提升蓝图
　　滨城区第三实验小学坚持以劳动课堂为主阵地，开足开齐劳动课程，并将劳动教育列入日常课程。
　　其中，以“劳动+”课程体系为载体，积极落实《大中小学生劳动教育课程指导纲要》有关要求，结合学校科技特色、地方特色、校本特色，开发出“三主题、四板块”劳动教育课程——根据不同学生的年龄特点，将劳动学习分为“生活自理我可以”“劳动创造生活”“创意改变生活”三个主题，设立“生活技能”“生态种植”“传统技艺”“创意设计”四模块。
　　同时，创新打造“劳动周”特色活动，其间根据季节、项目、基地、学习进度等不同，分年级开展形式多样的劳动技能大赛，助力提升学生的劳动核心素养，打造特色校园劳动品牌。
　　此外，基于劳动教育与不同学科、教育不同方面的联结性和互动性，积极构筑涵盖“劳动+学科课程”“劳动+项目化学习”“劳动+德育课程”“劳动+课后服务”的全方位劳动素养提升蓝图，将劳动教育渗透进不同学科的日常教学活动中。同时，以“爱心图书角”和“缤纷农场”等驱动性项目为抓手，积极开展基于项目化学习的跨学科劳动研究，推动劳动教育与德育、课后服务等实现创造性融合。
　　打造600平方米劳动教育基地，同时发挥区位优势开展形式多样的劳动教育活动
　　为开展好劳动教育，为学生提供劳动教育平台和素材，滨城区第三实验小学投资30余万元，分别开辟了400平方米的传统种植基地“开心农场”和200平方米的无土种植基地“天空农庄”与“水培室”，以满足学生对种植项目课程的研究与实践需要。
　　以此为载体，学校开辟出“种子科普站”“红领巾服务岗”“爱心图书角”等劳动教育实践基地，配备劳动、综合实践活动、陶艺、创客等功能用房6个，配齐劳动工具，为学生参与劳动教育提供硬件保障。
　　同时，学校充分发挥自身地处城乡接合部，辐射白鹭湖湿地公园、法治文化广场公园、滨城区养老院等区域的独特地理优势，以学校教学基地为核心，积极组织学生走出校门，开展丰富多彩的劳动教育实践活动。
　　此外，作为学校社会服务类劳动教育基地的滨城区丽景国际居民小区、颐寿苑养老中心、白鹭湖湿地公园、佳临商贸市场等场所，也为该校学生走出校门开展劳动课程提供场地支持。
　　目前，学校依托滨州市“星火义工”组织，正在进行多类型、星系式劳动教育基地构建新尝试，以期为劳动教育高质量发展插上腾飞的翅膀。
　　实行“伴随式”劳动课程评价机制，激发学生参与劳动的积极性
　　为高质高效推进劳动教育，滨城区第三实验小学实行“伴随式”劳动课程评价机制，以劳动教育的目标、内容和要求为依据，对学生开展全过程评价，并坚持定性与定量、形成性和终结性、自评和他评相结合，充分发挥评价的育人导向和反馈改进功能。
　　注重过程性评价。学校将劳动素养纳入“积星争章”学生综合素质评价体系，出台专门方案，将“劳动星”作为学生综合素养考核的重要内容之一。“劳动星”由劳动、综合实践活动课教师作出评价，奖励给积极参加劳动、不怕吃苦、不怕脏累、勤动脑筋、进步明显的学生，充分体现出评价方式的多维度、全程性以及学校对于劳动教育渗透的全面性。
　　注重展示性评价。学校坚持“展示就是最好的评价”原则，每学期定期组织校级劳动教育活动。5月份，围绕学校“劳动科技节”，以节日的形式为学生搭建劳动成果展示与交流的平台；11—12月份，以年级为单位，结合学习内容，组织开展衣物整理、洗菜择菜、洗碗筷、绳编、烹饪等劳动技能比赛，提升学生的劳动积极性。
　　注重家校合力赋能劳动教育。根据评价主体多元化和实操性原则，学校制定了《劳动习惯养成单》和《家务劳动评价单》，由家长、老师和学生根据评价单内的各分项进行具体评价，做到劳动态度、习惯、方法和技能多元兼顾，形成简便易行的全程化评价量规。同时，学校每年在劳动科技节期间会组织“劳动明星家庭”和“劳动小达人”评选活动，积极构建家校合作培育学生劳动素养的新局面。
　　自该校开展“劳动教育+”特色课程样态新尝试以来，育人成效明显，不仅学生参与劳动的积极性大幅提高，劳动教育也成为了学校促进学生养成正确生活态度和劳动价值观的有力推手。同时，滨城区第三实验小学的劳动教育办学特色进一步彰显，2021年被确定为滨州市劳动和综合实践活动基地，劳动教育特色成果分别在市、区级劳动教育和综合实践活动现场会上作交流展示。
　　学生参与机器缝纫劳动实践。