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浅析高职院校大学生创新创业思维培养
当前，新技术的飞速发展、产业转型升级步伐加快，经济社会高质量发展对创新创业型人才需求日益迫切。同时，随着毕业季的到来，大量高校毕业生面临就业难问题。创业带动就业，高职院校是培养新时代创新创业人才的主要载体，也是破解就业难题的关键一环，加强对大学生创新创业思维培养刻不容缓。
高职院校大学生创新创业思维现状
近几年，高职院校对大学生创新创业培养进行了积极有益的探索和尝试，也取得了一些进展。但从目前现实情况看，高职院校学生的创新创业就业质量并不理想。普遍存在高职学生创业热情高、创业思维不足；自主参与少，被动加入多；创业意识不够，创业素质缺乏等情况。
因此，需要高职院校在努力提高学生的专业素质的同时，注重培养学生的创新精神和创业意识，加强对学生创新创业思维的培养。在学习借鉴国内兄弟高职院校经验的基础上，探索符合实际、更有效的创新创业教育模式，从而进一步提高创新创业教育质量，为社会和学校可持续发展注入创新创业活力。
高职院校大学生创新创业思维培养的策略分析
课程设置与教学方法创新
在高职院校大学生创新创业思维培养过程中，课程设置与教学方法的创新至关重要。具体而言，需要我们在课程中强调学生的实践能力和实践操作，鼓励他们尝试创新性的思维和方法。同时，课程设置也要强调知识体系的完整性，确保学生具备较广泛的学科素养和知识结构，增强学生综合应用能力。
在教学方法方面，需要采用多元化的方式来促进学生养成创新性思维。例如，在教学中综合运用案例研究法、教师主导式教学法和学生主导式教学法，帮助学生在实践中自主探究、判断和解决问题，充分激发学生的创新性思维。同时，还需要借鉴一些新颖的教学模式，例如讲座式授课、实验教学、项目课程等，为学生提供多样化的学习方式，更好地促进他们的创新思维能力提升。
在教师队伍建设方面，高职院校应重视对教师队伍的专业培训，加强师资队伍建设，提高教师教学能力、丰富实践经验。在培训过程中，引导教师更加注重如何激发学生的创新思维，鼓励学生勇于尝试创新思路，积极开展创业实践，提高学生的创新创业能力。同时，为配合完成教学目标，学校还应开设一些具备创新性和实用性的培训课程，促进教师个人能力提升和教学水平提高。
综上所述，课程设置与教学方法的创新是加强大学生创新创业思维培养的首要任务。高职院校迫切需要改革教学模式，运用新式教学方法，提高学生实践能力和创新思维能力。
学校创新创业平台建设
学校创新创业平台建设是高职院校大学生创新创业思维培养的关键部分。学校要重视对学生创新创业的支持和帮助，通过建设多元化创新创业平台，为学生提供更多的机会和资源。
以学校为主体建立创业孵化中心，提供实体和虚拟的孵化空间，推动创新创业思维的培养。与企业合作，引入企业技术、产品和业务模式进行创新创业教学，帮助学生掌握更多实践知识和经验。设置丰富多样的创新创业课程和活动，鼓励学生积极参加各种创新创业比赛和挑战，锻炼创新能力和创业精神。邀请企业家、创业导师等来校授课或举办讲座，为学生提供更多的专业知识和实践指导。搭建创新创业网络平台，建设云创新创业服务平台和创业社群，促进学生之间交流合作，推进校园内创新创业活动开展。
实践教育与社会实践活动的开展
实践教育与社会实践活动的开展对大学生的创新创业思维塑造具有重要意义，通过实践，大学生能有效积累社会经验、了解市场需求、培养创业创新精神。因此，高职院校在实践教育和社会实践活动开展上要十分讲究策略方法。
一方面，高职院校应注重实践教育内涵，结合学科、行业特点，精心设计实践教学环节，引导提出自主创业项目，让学生在实践中自主创造和创新。另一方面，注重将社会实践活动与实践教育有机结合，通过社会实践活动来弥补校内实践教育的不足，提高学生的实践能力和实践经验。同时，学校也应在实践教育和社会实践活动的组织与管理中注重发挥学生的主体作用。倡导学生自主创新思维和行动，通过学生成长奖学金、优秀实践成果展示、自主创业项目评选等，激发学生的积极性和创新创业热情。
成效评价的改进与优化
多角度、多维度、全方位评价大学生创新创业思维培养成效，对改进和优化培养模式，不断提高创新创业思维培养的效果和质量具有重要意义。
培养的效果是否达到预期是成效评价体系是否科学的核心。在这一过程中，定量评价和质性评价相结合是非常有必要的。一方面，可以通过问卷调查、测验考试等定量方式获取大量数据并进行统计分析。在原有量化指标基础上，引入网络时代的创新指标，将大学生参与创新创业项目的情况也纳入评价指标，从而更好地反映其创新创业意识培养情况。另一方面，对于一些难以用数据量化的成效，可以采用质性分析方法。例如，通过对项目报告、项目策划、项目实施等环节的评价，评估大学生在创新创业过程中的思维能力、团队合作精神、资源整合能力等。随着外部环境的不断变化，评价方法也需要不断调整和更新，不断寻求更可靠的创新和改进方式。
高职院校大学生创新创业思维培养对于就业创业的影响
创新创业思维培养与就业竞争力提升
在现代社会，就业市场竞争激烈，这也意味着高职院校大学生面临着更大的就业压力。创新能力是现代社会发展的核心竞争力之一，也是大学生就业竞争力的重要组成部分。创新创业思维培养的一系列课程实践，可培养大学生的创新能力，增强意志品质、提高自我认知水平，应对就业市场的挑战。因此，高职院校应提供创新创业思维培养课程，培养学生的创新能力和自我认知能力，帮助学生应对就业市场的挑战。
创新创业思维培养与创业成功率提升
创新创业思维培养在提升学生创业成功率方面发挥着重要作用。一个具备创新创业思维的人，往往能够在复杂的创业环境中更好地解决问题和开拓市场。他们能够拥有自己独特的创新思维，从而更容易打造自己的品牌和特点。同时，拥有创新创业思维的人往往注重积累人脉资源，学校在培养学生创新创业思维过程中会为学生提供各种资源支持，例如组织开展创业实习和创业活动等，让学生能够与相关领域人士接触和交流，有利于学生建立自己的人脉资源，从而能为他们就业和创业奠定基础。
高职院校大学生创新创业思维培养的社会效益
高职院校大学生创新创业思维培养，除了有助于学生自身创新创业能力提升，还能产生显著的社会效益。一方面，大学生的创新创业活动将推动市场发展和技术创新，增加就业机会，促进经济社会可持续发展。另一方面，创新创业思维培养对于大学生自我价值的实现也具有重要意义。当大学生拥有创新创业行为能力时，他们能够在自主就业和创业的道路上实现自我价值的不断提升。大学生在创新创业过程中进行合作与共赢，强化了个体的社会责任意识和公益意识，有助于推动形成崇德向善的良好风气。
作者单位为滨州职业学院健康学院
高职院校大学生创新创业思维现状
近几年，高职院校对大学生创新创业培养进行了积极有益的探索和尝试，也取得了一些进展。但从目前现实情况看，高职院校学生的创新创业就业质量并不理想。普遍存在高职学生创业热情高、创业思维不足；自主参与少，被动加入多；创业意识不够，创业素质缺乏等情况。
因此，需要高职院校在努力提高学生的专业素质的同时，注重培养学生的创新精神和创业意识，加强对学生创新创业思维的培养。在学习借鉴国内兄弟高职院校经验的基础上，探索符合实际、更有效的创新创业教育模式，从而进一步提高创新创业教育质量，为社会和学校可持续发展注入创新创业活力。
高职院校大学生创新创业思维培养的策略分析
课程设置与教学方法创新
在高职院校大学生创新创业思维培养过程中，课程设置与教学方法的创新至关重要。具体而言，需要我们在课程中强调学生的实践能力和实践操作，鼓励他们尝试创新性的思维和方法。同时，课程设置也要强调知识体系的完整性，确保学生具备较广泛的学科素养和知识结构，增强学生综合应用能力。
在教学方法方面，需要采用多元化的方式来促进学生养成创新性思维。例如，在教学中综合运用案例研究法、教师主导式教学法和学生主导式教学法，帮助学生在实践中自主探究、判断和解决问题，充分激发学生的创新性思维。同时，还需要借鉴一些新颖的教学模式，例如讲座式授课、实验教学、项目课程等，为学生提供多样化的学习方式，更好地促进他们的创新思维能力提升。
在教师队伍建设方面，高职院校应重视对教师队伍的专业培训，加强师资队伍建设，提高教师教学能力、丰富实践经验。在培训过程中，引导教师更加注重如何激发学生的创新思维，鼓励学生勇于尝试创新思路，积极开展创业实践，提高学生的创新创业能力。同时，为配合完成教学目标，学校还应开设一些具备创新性和实用性的培训课程，促进教师个人能力提升和教学水平提高。
综上所述，课程设置与教学方法的创新是加强大学生创新创业思维培养的首要任务。高职院校迫切需要改革教学模式，运用新式教学方法，提高学生实践能力和创新思维能力。
学校创新创业平台建设
学校创新创业平台建设是高职院校大学生创新创业思维培养的关键部分。学校要重视对学生创新创业的支持和帮助，通过建设多元化创新创业平台，为学生提供更多的机会和资源。
以学校为主体建立创业孵化中心，提供实体和虚拟的孵化空间，推动创新创业思维的培养。与企业合作，引入企业技术、产品和业务模式进行创新创业教学，帮助学生掌握更多实践知识和经验。设置丰富多样的创新创业课程和活动，鼓励学生积极参加各种创新创业比赛和挑战，锻炼创新能力和创业精神。邀请企业家、创业导师等来校授课或举办讲座，为学生提供更多的专业知识和实践指导。搭建创新创业网络平台，建设云创新创业服务平台和创业社群，促进学生之间交流合作，推进校园内创新创业活动开展。
实践教育与社会实践活动的开展
实践教育与社会实践活动的开展对大学生的创新创业思维塑造具有重要意义，通过实践，大学生能有效积累社会经验、了解市场需求、培养创业创新精神。因此，高职院校在实践教育和社会实践活动开展上要十分讲究策略方法。
一方面，高职院校应注重实践教育内涵，结合学科、行业特点，精心设计实践教学环节，引导提出自主创业项目，让学生在实践中自主创造和创新。另一方面，注重将社会实践活动与实践教育有机结合，通过社会实践活动来弥补校内实践教育的不足，提高学生的实践能力和实践经验。同时，学校也应在实践教育和社会实践活动的组织与管理中注重发挥学生的主体作用。倡导学生自主创新思维和行动，通过学生成长奖学金、优秀实践成果展示、自主创业项目评选等，激发学生的积极性和创新创业热情。
成效评价的改进与优化
多角度、多维度、全方位评价大学生创新创业思维培养成效，对改进和优化培养模式，不断提高创新创业思维培养的效果和质量具有重要意义。
培养的效果是否达到预期是成效评价体系是否科学的核心。在这一过程中，定量评价和质性评价相结合是非常有必要的。一方面，可以通过问卷调查、测验考试等定量方式获取大量数据并进行统计分析。在原有量化指标基础上，引入网络时代的创新指标，将大学生参与创新创业项目的情况也纳入评价指标，从而更好地反映其创新创业意识培养情况。另一方面，对于一些难以用数据量化的成效，可以采用质性分析方法。例如，通过对项目报告、项目策划、项目实施等环节的评价，评估大学生在创新创业过程中的思维能力、团队合作精神、资源整合能力等。随着外部环境的不断变化，评价方法也需要不断调整和更新，不断寻求更可靠的创新和改进方式。
高职院校大学生创新创业思维培养对于就业创业的影响
创新创业思维培养与就业竞争力提升
在现代社会，就业市场竞争激烈，这也意味着高职院校大学生面临着更大的就业压力。创新能力是现代社会发展的核心竞争力之一，也是大学生就业竞争力的重要组成部分。创新创业思维培养的一系列课程实践，可培养大学生的创新能力，增强意志品质、提高自我认知水平，应对就业市场的挑战。因此，高职院校应提供创新创业思维培养课程，培养学生的创新能力和自我认知能力，帮助学生应对就业市场的挑战。
创新创业思维培养与创业成功率提升
创新创业思维培养在提升学生创业成功率方面发挥着重要作用。一个具备创新创业思维的人，往往能够在复杂的创业环境中更好地解决问题和开拓市场。他们能够拥有自己独特的创新思维，从而更容易打造自己的品牌和特点。同时，拥有创新创业思维的人往往注重积累人脉资源，学校在培养学生创新创业思维过程中会为学生提供各种资源支持，例如组织开展创业实习和创业活动等，让学生能够与相关领域人士接触和交流，有利于学生建立自己的人脉资源，从而能为他们就业和创业奠定基础。
高职院校大学生创新创业思维培养的社会效益
高职院校大学生创新创业思维培养，除了有助于学生自身创新创业能力提升，还能产生显著的社会效益。一方面，大学生的创新创业活动将推动市场发展和技术创新，增加就业机会，促进经济社会可持续发展。另一方面，创新创业思维培养对于大学生自我价值的实现也具有重要意义。当大学生拥有创新创业行为能力时，他们能够在自主就业和创业的道路上实现自我价值的不断提升。大学生在创新创业过程中进行合作与共赢，强化了个体的社会责任意识和公益意识，有助于推动形成崇德向善的良好风气。
作者单位为滨州职业学院健康学院