孙树曼
　　“职教名城”，是品质滨州的一张城市名片。系统打造职教高地，需要完善、提升职业院校的思政教育，为培养高素质技能人才夯实基础。今天，传统的思政教育模式面临诸多问题，难以满足现代职业院校学生的需求。如何推陈出新，让思政课走心、入脑，是需要教师思考的重要问题。
　　传统的思想政治教育，给大家的普遍印象是其带有强烈的“灌输”和“说教”色彩，过于严肃、刻板。这是因为它主要依靠传统媒介和传统手段，存在话语权不对等和话语传播不对称等问题。在网媒发达、知识更新迭代极快的今天，这一传统模式的话语权威日益受到削弱，话语权力主体分散，话语传播途径多元。相应的，大学生对于课程语言的“生活化”需求越来越高，迫切呼唤课堂语言多元化、有个性、接地气。
　　“佛系”亚文化的流行影响了不少大学生的思维、心态。如此“佛系”观念一旦形成，就会造成大学生们对是非对错、个人生活态度上的消极悲观现象，甚至造成走向信仰非理性化、世俗化、功利化等问题，容易被“带节奏”。
　　如何破解这一问题？笔者在课堂实践中突出思想政治学科的生活性，将思想政治课理论知识与学生生活实践紧密联系，注重创设生活化的教学情境，激发学生兴趣和好奇心，增强学生对理论知识的理解和生活化运用。譬如聚焦当下、身边的“英雄故事”，将具有高度抽象性和概括性的理论内容直观化、形象化，教学灵动活泼，强化了英雄观教育，取得了良好效果。
　　日前，第十批在韩中国人民志愿军烈士遗骸回到祖国的怀抱。课堂上，大家共同观看遗骸迎回仪式直播，结合英雄先烈的事迹展开课堂教学，回顾抗美援朝峥嵘岁月，请同学们讲述身边的、书籍中、网络上、电影里的英雄故事，再一同探讨从一穷二白走向繁荣富强的国家发展历程中的家庭变化。在这一看似感性的课堂实践中，实际上，笔者基于素质、知识、能力三个评价维度，对学生的课前、课中和课后三个阶段的学习效果进行了增值性评价，实现了多元过程性评价，突破了重点难点，较好实现了三维目标。
　　这一实践告诉我们，职业院校思政课要跳出教材看教材、跳出课堂看课堂，同时，要加强实践教育与思政教育的融合，通过实践教学、实习实训等方式，将思政教育融入学生专业学习中。如在技能培训过程中，可以引导学生关注职业道德和职业操守，培养他们的职业素养和社会责任感。此外，职业院校学生往往有一定的创业意愿和能力，因此将思政教育与创新创业教育相结合，可以培养学生的创新精神和创业能力，可在课程设置上增加创新创业相关内容，组织学生参加创业实践活动，培养他们的创业意识和创业技能。
　　此外，职业院校还应加强师生之间的互动交流。建立起良好的师生沟通机制和心理辅导体系，关注学生的成长需求，帮助他们解决困惑和难题，促进他们全面发展。加强与社会各界的合作交流，通过与企业、行业协会等合作，引入实际案例和问题，使思政教育更加贴近实际，以此增强学生的实践能力和综合素质。积极开展社会实践活动、职业导向讲座等，让学生了解社会发展需求和就业前景，激发他们的创新精神和职业追求。
　　在此基础上，职业院校应坚持开门办思政课，建设“大课堂”“大平台”“大师资”，贯通社会大课堂，在学校、在社会、在网络上不断拓展教育边界，以更鲜活更生动的方式培养德智体美劳全面发展的高素质人才。
　　（作者单位为滨州职业学院马克思主义学院）